犯罪方法莫傳授！廣州刑事犯罪律師告訴你為什么
教授犯法要領的時候、地址、環境。比方，行為人處于貧窮饑餓狀態下向他人傳授盜竊方法比待業青年在無所事事時向他人傳授盜竊方法的情節要輕。那么對于相關法律法規你了解多少呢？快來和廣州刑事犯罪律師一起看看吧。
依據《刑法》第295條的劃定，犯教授犯法要領罪的，處5年以下有期徒刑、拘役或許管束；情節嚴重的，處5年以上有期徒刑；情節特別嚴重的，處無期徒刑或者死刑。
對本罪的“情節嚴重”、“情節分外嚴重”的認定，還沒有任何法律說明或劃定可循，專業刑事辯解律師認為，除《刑法》規定的法定量刑情節外，以下因素也應作為酌定量刑情節在裁量刑罰時予以考慮：
?。?）教授的犯法手法。所教授的犯法手法的暴力水平、嚴酷水平可直接影響犯法行為的社會危害性，從而影響教授犯罪方法罪的情節輕重。例如，同樣是傳授殺人罪的犯罪方法，行為人傳授他人用“凌遲”方法殺人的明顯要比傳授他人用“安眠藥”殺人的情節嚴重。
（2）教授犯法要領的時候、地址、環境。比方，行為人處于貧窮饑餓狀態下向他人傳授盜竊方法比待業青年在無所事事時向他人傳授盜竊方法的情節要輕。
?。?）教授犯法要領的工具。行為人教授未成年人犯法要領比教授成年人犯法方法的情節嚴重；行為人傳授無刑事責任能力人或限制刑事責任能力人犯罪方法比傳授完全刑事責任能力人犯罪方法的情節嚴重。
?。?）教授犯法要領的行為所惹起的前因或造成的影響。被教授人實行了所教授的犯法行為地比沒有實施所傳授的犯罪行為的情節嚴重；被傳授人完成了所傳授的犯罪行為的比未完成所傳授的犯罪行為的情節嚴重。
（5）教授犯法要領的念頭。念頭是不是卑劣可以影響情節的嚴重程度，如以反黨、叛國為動機而傳授犯罪方法的比以炫耀、斂財行為動機而傳授犯罪方法的情節嚴重。
（6）教授犯法要領的內容。所教授的是何種性質的犯法、教授了一種犯法的要領仍是多種犯罪的方法都能影響行為的社會危害性，如傳授危害國家安全罪的犯罪方法顯然比傳授普通刑事犯罪的犯罪方法情節要嚴重。
這個問題的講解暫時到這里，總的來說，所教授的犯法手法的暴力水平、嚴酷水平可直接影響犯法行為的社會危害性，從而影響教授犯罪方法罪的情節輕重。我們正在建設法治社會，法律的作用也越來越重要。多了解一些法律知識大有裨益，無論對個人還是對社會，預防犯罪行為的發生要比處罰已經發生的犯罪行為更有價值，更為重要。如果您還有更多疑問，歡迎聯系我們的廣州刑事犯罪律師。
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